003年James Paul Gee出版了What video games have to teach us about learning and literacy 这本影响力重大的游戏学习专书。根据 Google Scholar, 这本书至2016年七月底已经被引用了将近7600次。如果2003年是游戏学习的创始年，游戏学习成为重要的教育研究领域，也已迈入第二个十年。过去十年里，网络与信息科技的快速发展，带动了游戏技术的创新，而随着科技与商业发展需求，游戏设计的理论也逐渐成为研究与商业营销显学，不但运用游戏来开拓新的各式应用，也逐渐走出学术研究的空间，成为教师家长能开放接受与学生耳熟能详的科技与学习方法。 

 然而，大众认知的悅趣化学习与游戏学习，还有技术与理论与实务的拓展空间。 知识社会 (knowledge society) 已经成为21世纪的新常态(the new normal)，新媒体(new media) 成为数位原民(digital natives) 最常使用的阅读载具，学习的目标，也从精熟学习 (content mastery)，逐渐转向培养知识建构(knowledge building)与翻新，着重学习者解决问题(problem-solving) 、 协同合作(collaboration)的能力、创意(creativity) 、与创新能力(innovation)。在这样的社会氛围下，悅趣化学习除了提升学习者的动机外，要如何同时创新科技的使用？要如何与学习的理论结合？要如何开拓新的研究方法？要如何改变学习者思考的方式？要如何进入课室，成为普遍而经济的学习方式？要如何说服家长与教师，认同游戏学习的价值？要如何在旧有的学习文化中突围，营造新的学习文化? 这些问题，都是游戏研究学者值得关切的焦点。 

本子会议会议希望全球对于此领域有兴趣的各界人士一同参与，分享研究经验。 本子会议也非常欢迎企业界人士共襄盛举。