身處在一個高度充滿「性意涵」的社會，每個人每天都不斷地聽到或看到「性」在不同的主題、研究及論述中被提及，而大眾媒體或流行文化也總是將「性」做為一個永不厭膩的娛樂題材，無論是電影、電視或雜誌。「性」可以是充滿感官樂趣的，但性也可能被視為一項社會議題而被加以關懷，進而探討誰的「性」出了問題？回想看看我們的媒體多麼熱衷地談論著青少年援交、包養、墮胎甚至性犯罪等問題，便不難瞭解將「性」視為問題表徵的傾向。 「性」並非與生就會的，而是需要透過不斷學習以獲得正確的知識、態度與行為，進而具有分析、辨識、判斷與決定之獨立能力，其內涵包括生物、心理、社會文化三層複合體。「性」亦是一個健康的生理、社會、情感和文化之複雜過程，因此如何讓國內的莘莘學子有機會透過「情境式」的教學與對話以學習「準備」，進而使其具有完備的知識以做為她／他們日後性觀念與性行為的重要基礎，便成為性教育推動成功與否的關鍵所在。 因此，本活動期待從「性教育課程設計與教學」的主題出發，以促進國內多元性教育課程設計及教學法，並藉以檢討及改進性教育相關之課程設計及教學。