不同于以往文献对英语专业学生“影子训练”教学效果的量化研究，本项研究在归因理论的引导下，对8位医学本科的半结构式反思总结进行质性分析，探究其在英语新闻听力的“影子训练”中，对于自己学习表现的成功和失败进行归因的心理状况。



      结果表明:

1）学习成就和失败并非静止结果，而是在不同阶段相互转化的动态过程，而影响转化的因素主要为学习者主观认为是否达到该阶段学习目标；

2）学生将“影子训练”中的成功经历倾向于主要归因于内在因素（如自身努力），而将失败被归因于内部（如语言基础薄弱）和外部因素（如自身学习态度消极、医学专业课程任务繁重等）共同作用；

3）对于“影子训练”过程中失败经历，学习者将改进方法聚焦在加强外部监督（而非提升内部能力），反映其自主学习意识欠缺。



      对英语新闻听力教学中优化“影子训练“实施对策进行了讨论，以期提升学生英语听力水平和学习体验。