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大学英语写作课程中作者立场的认知教学探索
编号：63
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更新：2020-08-10 13:54:58 浏览：187次
口头报告
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摘要
基于认知语言学理论，我们将作者立场视为“立场是力”的概念隐喻，在力的强度、参与者及作用范围三方面对其进行阐释。针对二语写作者习作中出现的写作立场问题，该研究提出一套概念先行、以解析立场意义为中心的认知教学模式，并在大学英语写作课堂中进行实证检验，得到多数学生正面反馈。该模式不仅加强了学生对作者立场的概念结构及用法的理据性认识，还进一步证明了认知语言学对大学英语写作教学的指导作用。
关键词
作者立场 概念隐喻 认知教学法
报告人
易 佳
湖南师范大学稿件作者
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重要日期
-
会议日期
10月16日
2020
至10月18日
2020
-
09月05日 2020
报告提交截止日期
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10月08日 2020
摘要截稿日期
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10月08日 2020
摘要录用通知日期
-
10月14日 2020
初稿截稿日期
-
10月14日 2020
初稿录用通知日期
-
10月18日 2020
注册截止日期
主办单位
中国英汉语比较研究会英语教学研究分会
承办单位
北京师范大学
联系方式
- Mr. Liu
- le******@126.com
- +86********
历届会议
-
2023年10月13日 中国 Chengdu
第十届中国英语教学国际研讨会 -
2017年10月20日 中国 西安市
第八届中国英语教学国际研讨会
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