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“赋权增能型英语教育”理念下“英语读本编辑”活动对外语关键能力的培养

赋权增能型英语教育;英语读本编辑;外语关键能力;反思;兴趣驱动的学习

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“赋权增能型英语教育”主张以学生的兴趣为驱动设计教学，强调学生对自己和他人学习负责的责任意识，将全人教育和综合素质的培养融入英语教学。基于此理论， 我们于2019年3月在翻译系大一年级开展了由张文忠教授研发的“英语读本编辑”实践教学。在9月“口头汇报成果”最后环节结束后，我们将分析学生的活动记录和反思报告，研究此次活动对文秋芳提出的外语教学中关键能力培养的情况。
由于大学新生不熟悉自主学习，不能区别外语学习与外语教育，让学生每人单独完成英语读本编辑有相当的困难，这在2018年的实践教学中反映出来了。因此，我们在本轮教学中，将学生分为4人一组的小组，要求学生以组为单位，完成英语读本编辑任务。
按照“英语读本编辑”活动要求，各小组确立感兴趣的话题，围绕话题收集和选择文章，按照教材编写的原理整理资料、最后编制成册。这个学习活动要求学生完成8项活动，涵盖了外语教育的6种关键能力，即语言能力、学习能力、思辨能力、文化能力、创新能力和合作能力（文秋芳 2018）。涉及英语语言能力、学习能力、思辨能力和创新能力的学习活动有：撰写学习计划、阐释自己的兴趣、制定学习计划、根据自己的概念编辑/修改维基百科、注释和编写教科书、撰写800字的反思报告；涉及合作能力的的学习活动包括：兴趣小组的组建和讨论、与专家的交流、小组成果汇报。