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师生合作评价在产出导向法中的应用及有效性

师生合作评价,产出导向法,以评为学,课堂评价

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产出导向法（production-oriented approach，简称POA）要求学生产出多，教师评价任务重，这是实践POA的教师所面临的挑战之一。师生合作评价（teacher-student collaborative assessment，简称TSCA）正是应对这一挑战的新举措（文秋芳，2016）。目前并没有将TSCA用于POA的系统课堂实践研究。如何将TSCA“嵌入”POA的评价环节，作为“驱动-促成”的延伸，巩固前面所学，使教学效果最大化，是亟待解决的教学难题。本文旨在运用课堂教学案例分析如何将“师生合作评价”与“产出导向法”的产出目标和促成活动有效对接，达到评以助学、助用、助改的目的，以评为学。四次写作评价的课堂实践表明，评价后学生对典型性问题的意识增强；学生的作文质量有所提升；学生对这种新型的评价方式的认可度较高。