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Toastmaster 模式下大学英语课堂展示的行动研究

多元评价；课堂展示；行动研究

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大学英语课堂口语展示效果不佳，质量不高一直是高校教师试图解决的问题。本研究基于Toastmaster演讲模式展开小组合作学习，利用多元评价对大学综合英语课程中的课堂展示进行了反思性的行动研究。研究以一个英语专业班级为对象开展三轮行动，优化了小组合作展示方式，实现了评价主体（自我评价，同伴互评，教师评价）和评价方式和手段（动态评价，档案袋评价）的多元化。行动研究结果表明，发挥教师支架作用，优化小组合作，引入多元评价方式明显提高了展示质量和效果。其中教师和同伴支架左右可优化课堂展示选题，提高展示质量。自我评价和档案袋评价增强了学生的主体意识和反思能力，同伴互评和动态评价能够加强小组合作和课堂互动。